http://aulalibremrp.org/ Un puñado de pájaros contra la gran costumbre … por una práctica libertaria en la educación es SPIP - www.spip.net http://aulalibremrp.org/local/cache-vignettes/L144xH27/siteon0-406d0.png http://aulalibremrp.org/ 27 144 http://aulalibremrp.org/cuentos-ortograficos-con-un-poco http://aulalibremrp.org/cuentos-ortograficos-con-un-poco 2008-07-29T22:00:00Z text/html es Pepe López Sánchez El aprendizaje de la ortografía suele presentar dificultades, pues aunque algunos chicos y chicas la aprenden con relativa facilidad, a la mayoría les cuesta bastante. <br />Podemos observar que aprender a escribir sin faltas de ortografía no siempre está relacionado con la inteligencia, dado que nos encontramos con chicos y chicas con una gran capacidad y, sin embargo, les resulta costoso escribir de forma correcta. <br />Va bien conocer las reglas que tienen carácter general, pero cuando existen muchas <a href='http://aulalibremrp.org/cuentos-ortograficos-con-un-poco' class='spip_in pts_suite'> (… leer más)</a> - <a href="http://aulalibremrp.org/creativa" rel="directory">Creativa</a> <img class='spip_logos' alt="" align="right" src="http://aulalibremrp.org/local/cache-vignettes/L150xH103/arton12-db3f5.jpg" width='150' height='103' style='height:103px;width:150px;' /> <div class='rss_texte'><p>El aprendizaje de la ortografía suele presentar dificultades, pues aunque algunos chicos y chicas la aprenden con relativa facilidad, a la mayoría les cuesta bastante.</p> <p>Podemos observar que aprender a escribir sin faltas de ortografía no siempre está relacionado con la inteligencia, dado que nos encontramos con chicos y chicas con una gran capacidad y, sin embargo, les resulta costoso escribir de forma correcta.</p> <p>Va bien conocer las reglas que tienen carácter general, pero cuando existen muchas excepciones, casi resulta mejor aprender cómo se escribe cada palabra que memorizar las reglas.</p> <p>La ortografía tiene mucho que ver con la memoria visual, por eso resulta muy útil leer y escribir todos los días. Así, los chicos y las chicas, casi sin darse cuenta, van incorporando la manera adecuada de escribir las palabras.</p> <p>Con la ortografía, al igual que en otras facetas de la vida, lo normal al principio, es equivocarse. Pero en vez de dramatizar por ese error que se acaba de producir, lo podemos convertir en una fuente de aprendizaje. Si nos tomamos el error con humor y le dedicamos un cuento o una poesía, seguro que cada vez que aparezca de nuevo esa palabra, el niño y la niña la escribirán correctamente y esbozarán una sonrisa recordando a una tilde despistada o aquella “v” que cambió el sentido de una palabra.</p> <p><strong>EXPERIENCIA:</strong></p> <p>Durante el curso 2.004-2.005, en la clase 4º B del Colegio Público “José Antonio Labordeta” de Zaragoza, trabajamos el aprendizaje de la ortografía a través de la invención de cuentos, historias o poesías. Para ello utilizamos como pretextos, precisamente las palabras que aparecían mal escritas. El objetivo ha sido caer en cuenta de cómo se escriben algunas palabras y, a la vez, fomentar: el ingenio, la creatividad, el desarrollo de la imaginación y, ¿por qué no?, el sentido del humor. Procuramos poner el error a favor del niño facilitándoles una manera divertida de incorporar a sus escritos la forma correcta de escribir las distintas palabras.</p> <p>Nos apoyamos en algunas de las ideas y planteamientos de Gianni Rodari y nos sumamos a su manera entender el aprendizaje de la ortografía. Él dice: “¿Vale la pena que un niño aprenda llorando aquello que puede aprender riendo? Si se acumulasen las lágrimas derramadas en los cinco continentes por culpa de la ortografía, se obtendría una cascada aprovechable para la producción de energía eléctrica. Pero me parece que sería una energía demasiado costosa”.</p> <p>En este librito presentamos algunos de los pretextos utilizados para mejorar la ortografía, acompañados de una muestra de diferentes trabajos creativos de todos los chicos y las chicas de la clase.</p> <p>Han hecho posible este libro:</p> <p>Andrea Aranda, María Bakka, Alejandro Berdonces, Jennifer Bueno, Brian Clavería, Silvia Cordón, Jonathan De los Santos, Lidia Delgado, Raúl Díaz-Guerra, Isabel Gómez, Noemí Heredia, Antonio Hernández, Adriana Hernández, Laura Hernando, Beatriz Hueto, Diego Lamelo, Adrián Lázaro, Elena Rillo, Enrique Salazar, Kímberli Sánchez, Ismael Touré, Aitor Trespaderne y Estefanía Urriés. <br />Profesor-tutor: Pepe López Sánchez</p> <p><span class='spip_document_13 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://aulalibremrp.org/local/cache-vignettes/L498xH765/creativa_8-bac15.jpg' width='498' height='765' alt="" style='height:765px;width:498px;' /></span></p> <h3 class="spip">ÍNDICE:</h3> <blockquote class="spip_poesie"> <div>La ortografía (con un poco de humor)</div> <div>Mi vida por orden alfabético</div> <div>¿Qué hacemos con las palabras heridas,</div> <div>rotas o descompuestas?</div> <div>¡¡Cuidado! Zona de equivocaciones</div> <div>Cosas que pueden ocurrir si te olvidas de escribir con mayúscula</div> <div>No te olvides de poner “m” antes de “p” y de “b”</div> <div>Palabras con “b”</div> <div>¿Qué ocurre cuando se confunden la “v” y la “b”</div> <div>Los Cacocus, los Quequis y otras tribus</div> <div>Los Zazozus y los Cecis</div> <div>Los Gueguis, los Gagogus y los Güegüis nos invaden</div> <div>Esto pasó por no poner bien las tildes</div> <div>Las palabras presumidas</div> <div>Los doctores Agudos, Llanos y Esdrújulos</div> <div>La “h”: la pobre mudita</div> <div>¿Se escriben con “ll” o con “y”</div> <div>Ahí, hay, ¡Ay!</div> <div>Palabras polisémicas</div> <div>Palabras homófonas</div> <div>Extrañas parejas</div> <div> </div> </blockquote> <p><strong>[Continúa en el archivo adjunto…]</strong></p></div> http://aulalibremrp.org/aire-agua-tierra-y-vida-compromiso http://aulalibremrp.org/aire-agua-tierra-y-vida-compromiso 2008-07-23T22:00:00Z text/html es Miguel Calvo Soto Introducción <br /> "Quien ame al mundo como a su propio cuerpo, se le puede confiar el mundo." <br />LAO TSE <br />Formamos parte del entorno que habitamos. Los vehículos de transporte, los medios de comunicación, la diversificación de las fuentes de información y las nuevas tecnologías hacen que nuestro ámbito vital se extienda cada vez más. En ese escenario, no hacemos de meros espectadores, querámoslo o no, interactuamos con él. Formamos parte de la cadena de la vida: Herederos de quienes nos precedieron, <a href='http://aulalibremrp.org/aire-agua-tierra-y-vida-compromiso' class='spip_in pts_suite'> (… leer más)</a> - <a href="http://aulalibremrp.org/creativa" rel="directory">Creativa</a> <img class='spip_logos' alt="" align="right" src="http://aulalibremrp.org/local/cache-vignettes/L150xH150/arton13-48558.jpg" width='150' height='150' style='height:150px;width:150px;' /> <div class='rss_texte'><p><strong>Introducción</strong></p> <div style=”text-align:right;font-style:italic;”> <p>"Quien ame al mundo como a su propio cuerpo, se le puede confiar el mundo." <br />LAO TSE</p> </div> <p>Formamos parte del entorno que habitamos. Los vehículos de transporte, los medios de comunicación, la diversificación de las fuentes de información y las nuevas tecnologías hacen que nuestro ámbito vital se extienda cada vez más. En ese escenario, no hacemos de meros espectadores, querámoslo o no, interactuamos con él. Formamos parte de la cadena de la vida: Herederos de quienes nos precedieron, pioneros de los que vendrán. Construidos por nuestra historia a través de la herencia, la cultura y la educación. Hechos de paisaje: Respiramos el mismo aire, el que respiraron antes y que otros respirarán; construidos de la misma agua; de la misma tierra,… Estamos unidos al entorno que nos rodea: Tenemos el mismo futuro, como individuos y como especie. Y, además, tenemos unas cualidades personales, únicas e irrepetibles, para aportar al mundo al que pertenecemos.</p> <p>La infancia no se escapa de esta realidad, forma parte de ella en la misma proporción que las personas adultas. El ámbito empresarial lo tiene claro y, por eso, dirige gran parte de sus campañas publicitarias a convertir a las niñas y niños en consumidores y demandantes de consumo ante los mayores.</p> <p>La educación necesita tener en cuenta este contexto. El conocimiento del medio, consiste en algo mucho más profundo que nominar el decorado que nos rodea, recordar determinadas fechas y saber algunos nombres propios que nos den cierta erudición. Por eso, en clase, podemos convertirnos en protagonistas de nuestro entorno, nos corresponde asumir responsabilidad, puesto que formamos parte activa del medio en el que vivimos. Para ello, necesitamos conocerlo, hacernos amigos de él, enseñarlo a otros e intentar mejorarlo para disfrutarlo, dejarlo mejor a quienes nos sigan.</p> <p>Alrededor nuestro existen lugares, personajes y momentos únicos e irrepetibles, en ellos están enraizada parte de nuestra propia historia. En nuestro caso, navegaremos por el río, que pasa por nuestro pueblo y que une paisajes, pueblos e historia, a través del agua, el aire, la tierra, el espacio, el tiempo,… la vida en definitiva. Un proyecto interdisciplinario y globalizado que realice un recorrido de ida y vuelta, de dentro hacia afuera y de nuevo a nuestro interior, para ver como nos transformamos de forma individual y colectiva.</p> <p>Hemos iniciado la aventura de descubrir y aprender. Nos sabemos en el ciclo de la vida, una vida valiosa con la que tenemos compromiso y nos proponemos cuidar. Nos sentimos vivos.</p> <p>En estas páginas intento aportar algunos de los recursos utilizados. Se relatan brevemente y se ilustran experiencias que hemos tenido para ponernos en la dirección de querer a este mundo al que pertenecemos y desarrollar una filosofía de cuidado, en contraste con la otra tozuda realidad, de competitividad y consumismos, ajeno al respeto hacia las personas y el entorno</p> <p>El trabajo intenta globalizar los distintos contenidos curriculares en un proyecto educativo que contempla varios cursos escolares, con mayor responsabilidad del alumnado del ciclo superior y que participa todo el colegio. Pretende aportar algunas sugerencias para trabajar el área de Conocimiento del Medio de forma interdisciplinaria, contemplando las nuevas tecnologías, el tratamiento de la información, la investigación, las salidas al medio, la educación en valores, el trabajo en grupo, la participación de la comunidad educativa… y la posibilidad de aportar soluciones creativas que ayuden al desarrollo sostenible de la localidad.</p> <p>La mayor parte de las actividades se han realizado en el Colegio Público “Miguel Servet” de Villanueva de Sijena, pequeña localidad de 500 habitantes en la provincia de Huesca. Los escritos, dibujos e imágenes tratadas digitalmente pertenecen al alumnado de ese colegio. Se amplían con otras propuestas que he ido desarrollando a lo largo de mi trabajo en otro tipo de centros y que intentan ampliar el catálogo de recursos para trabajar, de forma que, tú y quienes están a tu cargo, podáis disfrutar el cada día, liberados de las pautas del libro de texto y mezclados con la Vida.</p> <div style=”text-align:right;”>Miguel Calvo Soto. Verano del 2007</div> <p><span class='spip_document_15 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://aulalibremrp.org/local/cache-vignettes/L370xH570/creativa_9-b232f.jpg' width='370' height='570' alt="" style='height:570px;width:370px;' /></span></p> <h3 class="spip">ÍNDICE</h3> <blockquote class="spip_poesie"> <div>Introducción</div> <div>¿De qué estamos hechos?</div> <div>La escuela</div> <div>El mundo nos alcanza</div> <div>¿Dónde estamos?</div> <div>El gigante de la comarca</div> <div>Una nutria en el río</div> <div>Y el río se nos hizo grande</div> <div>¿Agua que va al mar?</div> <div>Una colección que crece</div> <div>… y soñamos con un centro de interpretación</div> <div>Nuestro itinerario</div> <div>Mejoramos el entorno</div> <div>Antes de nacer nosotros</div> <div>En el escenario</div> <div>Los viajes y las convivencias</div> <div>Aprovechando el paisaje y la historia</div> <div>Taller de los miércoles</div> <div>Los libros y la prensa</div> <div>En la radio</div> <div>La tele</div> <div>En internet</div> <div>Recursos de conocimiento del medio</div> <div> </div> </blockquote> <p><strong>[Continúa en el archivo adjunto…]</strong></p></div>