Partiendo de… ¿Cómo sería la escuela rural en la que nos gustaría trabajar y convivir?

¿Qué relaciones, que dinámicas de funcionamiento nos parecerían aceptables y enriquecedoras dentro de un aula rural? ¿Y con su comunidad educativa o con la localidad?
¿Qué valores y aprendizajes habría que facilitar y potenciar?
¿Cómo querríamos la socialización? ¿Encuentros y convivencias?
¿Qué estructura legal? ¿CRAs? ¿Zonas educativas rurales? ¿Equipos de ciclo?
¿Una sola estructura rígida para todo el medio rural imitando a los coles grandes? ¿Varias opciones estructurales flexibles y diversas según realidades?
¿Cómo se deberían cubrir las plazas en el concurso de traslados?
¿Y que hacemos con tutorías, especialidades, itinerancias?
¿Con qué apoyos deberíamos contar? ¿pedagógicos? ¿administrativos? ¿emocionales?
¿Qué coordinación nos parece deseable? ¿administrativa? ¿pedagógica?
¿Qué recursos nos ayudarían en nuestro trabajo? ¿Cómo habría que organizarlos?
¿Cómo podríamos interrelacionarnos con el medio? ¿Nos quedamos encerrados y aislados en el aula con internet, como se propone desde algunas iniciativas, o nos abrimos al medio y lo introducimos "físicamente" en nuestras aulas?
En estos tiempos digitales, ¿cómo podríamos aprovechar las TICs para coordinarnos y compartir recursos? ¿Dentro de los centros? ¿Con otros centros?
… Y, ¿cómo avanzamos hacia ahí?

Hemos visto que soñamos una escuela rural:

 Con flexibilidad en tiempos, espacios, agrupamientos y metodologías.

 Con materiales adecuados y adaptados a esa flexibilidad. El libro de texto, ni siquiera el “digital”, no debería ser el material privilegiado porque limita esa flexibilidad y esa adaptación.

 Convertida en un espacio de comunicación y tolerancia de toda la comunidad educativa y basada en valores positivos.

 Que facilite la seguridad y la confianza de toda la comunidad educativa: alumnado, familias y profesorado.

 Con estabilidad del profesorado con criterios objetivos, una estabilidad basada en:

 Priorizar las personas en la adjudicación de las plazas y no los números (años, puntos,…):

- Que se adjudique primero según intereses y cuando confluyan los intereses se tenga en cuenta la experiencia, la formación,…

- Priorizar proyectos educativos.

 Con procesos y tiempos de acogida y acompañamiento al profesorado recién llegado para que sea una escuela más humana.

 En la que los cambios del profesorado fueran menos bruscos permitiendo que el anterior maestro o maestra y el nuevo pudieran relacionarse al principio para intercambiar información e ideas.

 Con autonomía y visibilidad legal de todos los centros de cada localidad permitiendo diferentes estructuras administrativas y legales, no sólo el modelo CRA que impide esa visibilidad y esa autonomía, en función de la realidad y la diversidad de cada escuela, de cada zona rural y de los proyectos que allí se estén llevando a cabo.

 Con una inspección que apoye y ayude al profesorado y que también esté al servicio de los centros.

 Que fuera la institución más importante del pueblo.

 Que estuviera integrada en la realidad social y natural, tanto porque esa realidad entra en el aula como porque se interviene desde el aula en ella.

 Que fuera apoyada desde la administración difundiendo la idea de que la escuela rural es una escuela de calidad educativa y un modelo educativo valioso que también puede aportar al sistema educativo.

 Que el imaginario social no la considere una escuela de segunda al no ser como las urbanas, al ser pequeña y de pueblo.

Y hasta aquí llegamos. Nos faltaría resolver… ¿Cómo lo hacemos posible? Pero se nos acabó el tiempo así que … si te animas … está en tus manos y en las nuestras, en las de cada persona que quiera arrimar su hombro.